使学生掌握四边形的有关概念及四边形的内角和外角和定理。

**课堂练习**1.课本例1后练习题第2题。

同样,也是只示范一部分,余下部分由学生独立思考完成。

OA=BO,△AOB是等腰三角形,∵AOD=120,AOB=180-120=60AOB是等边三角形。

教学难点:利用平行四边形的判别方法进行正确的说理。

根据教学大纲安排,重点讲解第一种情况问题的解决。

教学目标知识与技能:(1)掌握中位数和众数的概念;能根据所给信息正确求出中位数和众数。

如何证明这个猜想,可让学生自己思考、探索、交流,教师给以引导,鼓励证明多样化,如课本第174页的证法。

**初二上册数学教案1**教学目的通过分析储蓄中的数量关系、商品利润等有关知识,经历运用方程解决实际问题的过程,进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型。

㈢、情感态度与价值观:让学生初步感受对立统一的辨证观点以及实事求是的科学态度。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的betway登录,仅供参考,欢迎大家阅读。

因此,对这部分内容的学习,要引导学生学会正确的说理,理清楚四边形在什么条件下用判定定理,在什么条件下用性质定理。

素质教育目标(一)知识教学点1、使学生掌握四边形的有关概念及四边形的内角和外角和定理。

说一说,想一想。

】表述呈现,体验成功。

很多同学在学校里的学习中感受不到压力,慢慢积累了很多小问题,这些问题在进入初二…点击:1382查阅全文…归纳初二学生最有效的学习方法以及技巧1.归纳总结。

因为四边形的有关概念及内角和定理是本章的基础知识,对后继知识的学习起着重要的作用。

求证:∠B=∠C想一想:等腰梯形ABCD中,∠A与∠D是否相等?为什么?等腰梯形性质:等腰梯形的同一条底边上的两个内角相等。

因为四边形的有关概念及内角和定理是本章的基础知识,对后继知识的学习起着重要的作用。

**教材分析**教材通过创设钉制平行四边形框架这一情境,便于学生发现和探索平行四边形的常用判别方法。

初一没学好,还可跟上去经过一年的初中学习,有的同学能很快适应初中教学,通过努力,进步很大…点击:1550查阅全文…初二数学成绩提高需要从基础入手初中数学是一个整体。

学情分析:这节课是学了三角形的基本知识后的一节课、只要实际操作不出错、学生一定能学好。

**情感与态度目标**1.培养学生探索创新的能力,开拓学生思路,发展学生的思维能力。

**最新betway登录的模板3**教材分析本节课选自新人教版教材《数学》八年级上册第十一章第三节,是在七年级学习了角平分线的概念和前面刚学完证明直角三角形全等的基础上进行教学的.角平分线的性质为证明线段或角相等开辟了新的途径,简化了证明过程,同时也是全等三角形知识的延续,又为后面角平分线的判定定理的学习奠定了基础.因此,本节内容在数学知识体系中起到了承上启下的作用.同时教材的安排由浅入深、由易到难、知识结构合理,符合学生的心理特点和认知规律.二.教学内容本节课的教学内容包括角的平分线的作法、角的平分线的性质及初步应用.内容解析:教材通过充分利用现实生活中的实物原型,培养学生在实际问题中建立数学模型的能力.作角的平分线是几何作图中的基本作图.角的平分线的性质是全等三角形知识的延续,也是今后证明两个角相等或证明两条线段相等的重要依据.因此,本节内容在数学知识体系中起到了承上启下的作用.教学目标1、基本知识:了解尺规作图的原理及角的平分线的性质.2、基本技能(1)会用尺规作图作角的平分线。

要在本期获得理想成绩,老师和学生都要付出努力,查漏补缺,充分发挥学生是学的主体,教师是教的主体作用,注重方法,培养能力。

分析:由AB=AC,D为BC的中点,可知AB为BC底边上的中线,由三线合一可知AD是△ABC的顶角平分线,底边上的高,从而∠ADC=90°,∠l=∠BAC,由于∠C=∠B=30°,∠BAC可求,所以∠1可求。

**引导性材料**想一想:一般四边形与平行四边形之间的相互关系?在图4.5-l的圆圈中填上四边形和平行四边形的字样来说明这种关系:即平行四边形是特殊的四边形,又具有一般四边形的一切性质;具有一些特殊的性质。

结合学生的生活实际,将问题生活化,让学生从生活中获取到更多的解决问题的素材。

矩形是在平行四边形的前提下定义的,首先她是平行四边形,但它是特殊的平行四边形,特殊之处就是有一个角是直角,因而就增加了一些特殊的性质和不同于平行四边形的判定方法。

勾股定理的发现和使用解决了许多生活中的问题,今天我们就来运用勾股定理解决一些问题,你可以吗?试一试。

第二十章数据的分析本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义,学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况,并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差,进一步体会用样本估计总体的思想。

如学生讨论问题3时未提及,则可由教师引导学生猜想,然后再完成证明。

教学难点:矩形的性质和常用判别方法的综合应用。

**活动6:课堂练习**1.P167练习;2\\.看谁连得准x2-y2(x+1)29-25x2y(x-y)x2+2x+1(3-5x)(3+5x)xy-y2(x+y)(x-y)3.下列哪些变形是因式分解,为什么?(1)(a+3)(a-3)=a2-9(2)a2-4=(a+2)(a-2)(3)a2-b2+1=(a+b)(a-b)+1(4)2πR+2πr=2π(R+r)学生自主完成练习。

教学重点1.反函数的概念;2.反函数的求法。

通过对矩形的探索学习,体会它的内在美和应用美。

探索线段垂直平分线的性质,培养学生认真探究、积极思考的能力。

**问题教学**问题1:根据刚才的画图,请给梯形下一个定义,并说说梯形与平行四边形的区别和联系。

II课堂小结:(1)怎样制作频数分布直方图和频数分布折线图(2)组距和组数没有确定标准,当数据在1000个以内时,通常分成5~12组(3)如果取个长方形上边的中点,可以得到频数折线图(4)求各小组两个断点的平均数,这些平均数叫组中值。

教学重点和难点教学重点:因式分解的概念及提公因式法。

**课堂练习**1.课本例1后练习题第2题。

设计一系列问题,给出三组组合图形,让学生找出它的对应顶点、对应边、对应角,进面引入本节问题的主题,强化了本课的中心问题—–全等三角形的性质,经历理解性质的过程。